FORMATION OF INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE IN THE PROCESS OF TEACHING A FOREIGN LANGUAGE IN A NON-LINGUISTIC UNIVERSITY (GERMAN LANGUAGE)

На фоне все более углубляющихся процессов глобализации международных отношений растет потребность в специалистах, владеющих знаниями и навыками межкультурной коммуникации на иностранном языке в мультикультурной и многоязычной среде. Поскольку от эффективности построения этой коммуникации зависит успех в сотрудничестве сторон, принадлежащих к разным политическим, экономическим, социальным и культурным системам, группам и обществам. В этой связи в последние годы в преподавании иностранных языков придают важное значение формированию у обучающихся межкультурной коммуникативной компетенции (МКК). Однако в научной литературе отсутствует единого подхода к определению понятия МКК на иностранным языке и ее структуры, особенно на начальном и среднем уровнях обучения, а также систематизация подходов к обучению иностранным языкам в контексте формирования данной компетенции. Поэтому актуальность темы связана с указанными выше «пробелами» в научной литературе, а также с поиском путей модернизации процесса обучения с использованием в нем различных подходов к обучению. Настоящее исследование носит теоретико-обзорный характер, его методология основывается на анализе, обобщении и интерпретации теоретических основ и подходов формирования МКК, представленных в научной литературе. Основное внимание уделено работам таких авторов, чьи исследования касаются интеграции культурных компонентов в процесс обучения иностранным языкам (немецкому языку). В рамках исследования удалось сформировать более приемлемое определение понятия «межкультурная коммуникативная компетенция», определена структура МКК на уровнях А1-В2 (по шкале CEFR) владения языком, сделаны выводы о возможностях и условиях формирования МКК. На основе практического опыта работы в вузе, автором определены также наиболее эффективные подходы к формированию этой компетенции, а также даны методические рекомендации по её развитию. Кроме того, в статье обоснуются дальнейшие направления научного исследования по рассматриваемой тематике. Автором делается вывод о том, что формирование МКК у студентов на уровнях A1–B2 является очень актуальной, поскольку на этих этапах обучения закладываются основы как лингвистических (языковых), так и культурологических и страноведческих знаний, при этом последние два считаются важными в формировании

Not yet translated