РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СИСТЕМ И КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОЕКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ
Abstract
Современное высшее образование переживает не просто технологическоеобновление, а изменение самой логики формирования профессиональногомышления. Цифровая трансформация давно вышла за рамки оснащенияаудиторий — она связана с проектированием новой модели компетентности, вкоторой технологии становятся внутренним механизмом профессиональногостановления. Развитие искусственного интеллекта и интеллектуальных системуправления формирует цифрово-проектную экосистему обучения, где студентосваивает не столько знания, сколько способы их применения в ситуацияхнеопределѐнности. Такая экосистема становится пространством формированияпроектной компетентности — способности мыслить системно, видеть связимежду задачами и ресурсами, управлять изменениями и результатомсобственной деятельности.В педагогических и гуманитарных областях этот переход особенно значим.Современный педагог — не просто носитель методики, а разработчикобразовательных решений, проектировщик развивающей среды и инициаторинноваций.