РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В статье рассматривается проблема развития рефлексивных компетенций студентов неязыковых вузов на занятиях по русскому языку в условиях цифровизации образования. Цель исследования - определение и апробация эффективных цифровых инструментов, способствующих формированию навыков самоанализа и осмысления учебной деятельности. В ходе исследования применялись методы теоретического анализа, педагогического наблюдения, анкетирования и педагогического эксперимента. Практическая реализация включала использование образовательных платформ (Zoom, Moodle), электронных дневников, блогов и мобильных приложений. Результаты эксперимента подтверждают, что систематическое внедрение цифровых технологий повышает уровень учебной осознанности, развивает навыки самоконтроля и увеличивает мотивацию обучающихся. Сделан вывод о том, что для успешного формирования рефлексии как метакомпетенции необходима методически грамотная интеграция цифровых инструментов в образовательный процесс. Ключевые слова: рефлексивная компетенция, цифровые инструменты, преподавание русского языка, цифровизация образования, метакомпетенции, самоанализ, студенты неязыковых вузов. Abstract. This article examines the problem of developing reflective competencies in non-linguistic university students during Russian language classes in the context of educational digitalization. The purpose of the study is to identify and test effective digital tools that contribute to the formation of self-analysis skills and the comprehension of educational activities. The research employed methods of theoretical analysis, pedagogical observation, questionnaires, and a pedagogical experiment. The practical implementation included the use of educational platforms (Zoom, Moodle), electronic diaries, blogs, and mobile applications. The experimental results confirm that the systematic integration of digital technologies increases the level of educational awareness, develops self-control skills, and boosts student motivation. It is concluded that the successful formation of reflection as a meta-competence requires a methodologically sound integration of digital tools into the educational process.

Not yet translated