TA'LIM JARAYONIDA DIFFERENSIAL YONDASHUV ASOSIDA TALABALARNING KASBIY KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISH VA AMALGA OSHIRISH BOSQICHLARI

Annotatsiya. Maqolada pedagogik oliy ta’lim muassasalarida tabaqalashtirilgan ta’limning dolzarbligi hamda o‘qitishda differensial yondashuvning xususiyatlari haqida ma’lumotlar beriladi. Mavzuga oid adabiyotlar tahlili. Ta’lim jarayonida differensial yondashuv asosida talabalarning kasbiy faollik kompetensiyasini rivojlantirish va amalga oshirish bosqichlari tahlil etiladi. Ongli shakllantirish bosqichi, nazariy va amaliy tayyorgarlik bosqichi, faollik bosqichi, refleksiya va tahil qilish bosqichi, integratsiya va uzluksizlik bosqichlarini amalga oshirish haqida ma’lumotlar keltiriladi. Ta’lim jarayonida differensial yondashuv asosida ushbu bosqichlarning muvaffaqiyati hamda ta’lim muassasasining qo‘llab-quvvatlash darajalari batafsil yoritiladi. Differensial ta’limning o’qituvchu uchun ahamiyati atroflicha yoritiladi.Shuningdek oliy ta’lim o‘quv jarayonida differensial yondashuv asosida talabalar kasbiy kompetensiyasini rivojlantirish samaradorligini ta’minlovchi pedagogik shartlar sifatidagi tavsiyalar beriladi.Abstract. The article examines the relevance of differentiated instruction in pedagogical higher education institutions and the specific features of the differentiated approach in teaching. A literature review on the topic is presented. The stages of developing and implementing students' professional activity competence based on the differentiated approach in the educational process are analyzed. The stages of implementation are described: the stage of conscious formation, the stage of theoretical and practical preparation, the stage of activity, the stage of reflection and analysis, and the stage of integration and continuity. The successful implementation of these stages based on the differentiated approach in the educational process is detailed, as well as the levels of support provided by the educational institution. The significance of differentiated instruction for the teacher is comprehensively explored.Furthermore, recommendations are provided as pedagogical conditions that ensure the effectiveness of developing students' professional competence based on the differentiated approach in the higher education learning process.Аннотация. В статье рассматривается актуальность дифференцированного обучения в педагогических высших учебных заведениях и особенности дифференцированного подхода в преподавании. Представлен анализ литературы по теме. Анализируются этапы развития и реализации профессиональной активности студентов на основе дифференцированного подхода в образовательном процессе. Описаны этапы осуществления: этап сознательного формирования, этап теоретической и практической подготовки, этап активности, этап рефлексии и анализа, этап интеграции и непрерывности. Подробно освещается успешность реализации этих этапов на основе дифференцированного подхода в образовательном процессе, а также уровни поддержки со стороны учебного заведения. Всесторонне раскрывается значение дифференцированного обучения для преподавателя.Также даются рекомендации в качестве педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития профессиональной компетенции студентов на основе дифференцированного подхода в учебном процессе высшего образования.

Перевод пока недоступен