Modellierung der selbstforschungsaktivität des zukünftigen geschichtslehrers im prozess der arbeit zum künstlerisch-historischen werk

Anmerkung: Der Autor in diesem Beitrag zeigt die Struktur der historischen Denkbildung eines angehenden Geschichtslehrers im Studium historischer Disziplinen auf Basis eines kompetenten Ansatzes auf. Es wird das Problem der Bildung historischen Denkens in Theorie und Praxis der Ausbildung eines angehenden Geschichtslehrers betrachtet. Wesen, Funktionen, Merkmale des historischen Denkens des Lehrers im Studium der historischen Disziplinen. Dank methodischer Techniken, besonderer Organisationsformen des Unterrichts, Spielmodellen und anderen aktiven Methoden des Geschichtsunterrichts wird historisches Denken geformt. Der Autor stellte fest, dass sich die Technologie der Spielmodellierung sehr organisch in den Bildungsprozess einfügt, den Schulungsinhalt nicht beeinflusst, es Ihnen ermöglicht, am effektivsten vorhersehbare Lernergebnisse zu erzielen und die potenziellen Fähigkeiten jedes Schülers aufzuzeigen. Das Programm des Sonderkurses "Geschichte in der Fiktion" sieht die Absicherung der eigenständigen Forschungstätigkeit des angehenden Geschichtslehrers im Zuge der Bearbeitung eines fiktional-historischen Werkes in Form von Projekten vor.

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