LINGUISTIC FACTORS OF THE FORMATION OF WRITTEN SPEECH IN THE CONTEXT OF DIGITALIZATION

Данная статья посвящена формированию письменно-речевой компетенции у студентов узбекских групп нефилологического факультета и особенностям лингвистических факторов обучению письменной речи. Методика преподавания английского языка тесно связана с лингвистической наукой так как лингвистика является одним из основе полагающих наук для методики преподавания иностранного языка. Методика получает учебный материал из лингвистики. Содержание и характер изучаемого английского языка вуза определяется, прежде всего, языковыми особенностями родного (узбекского) и иностранного (английского) языков. Лингводидактический сопоставительный анализ носит диагностический характер, так как с его помощью можно определить трудности, возникающие в обучении письменной речи, определить и научно обосновать причины их возникновения. Дифференциальный подход в определении характерных свойств письмо и письменной речи исходя из дихотомии языка и речи во много способствует глубже понимать взаимосвязь письмо с письменной речи. Это в свое очередь помогает методистам связанных с проблемами обучения языкуб,определить правильного выбора языковых средств, методов, способов, приемов и форм организация учебного процесса, направленная на формирование письменно-речевых профессиональных компетенций у студентов нефилологического вуза.

Ҳали таржима қилинмаган