АНТРОПОЛОГИЯ ИГРЫ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ГЕЙМИЛИНГВОДИДАКТИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Цель статьи состоит в теоретическом переосмыслении игры как антропологического, культурного и лингводидактического феномена, а также в обосновании возможностей геймилингводидактики как продуктивного инструмента обучения русскому языку в высшей школе. В отличие от традиционного описания игры как самостоятельного социокультурного явления, в работе игра рассматривается как образовательная среда, в которой соединяются мотивация, коммуникация, действие, роль, правило, обратная связь и рефлексия. Методологическую основу исследования составили философско-антропологический анализ, сравнительно-сопоставительный метод, элементы лингводидактического моделирования и критический синтез подходов к геймификации, эдьютейнменту и обучению русскому языку как иностранному. В результате предложена интегративная модель геймилингводидактики, включающая пять взаимосвязанных компонентов: целевой, сценарно-ролевой, коммуникативно-языковой, мотивационно-оценочный и рефлексивный. Показано, что педагогически выстроенная игра не должна подменять обучение развлекательностью; она становится эффективной только тогда, когда игровые механики обслуживают конкретные языковые и коммуникативные цели. Практическая значимость статьи заключается в возможности использования предложенной модели при проектировании занятий по русскому языку в вузе, особенно для нерусскоязычных студентов, которым необходима безопасная, эмоционально включающая и коммуникативно насыщенная среда речевой практики.

Ҳали таржима қилинмаган