ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ИНСТРУМЕНТ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

В статье рассматривается методический потенциал искусственного интеллекта как инструмента персонализации обучения русскому языку как иностранному в условиях высшей школы. Актуальность исследования определяется необходимостью обновления лингводидактических подходов в многоязычной образовательной среде, где студенты различаются по уровню владения русским языком, темпу усвоения материала, профессиональным интересам и опыту учебной коммуникации. Цель исследования заключается в выявлении возможностей, педагогических условий и ограничений применения интеллектуальных цифровых систем при обучении РКИ. Методологическую основу составили сравнительно-аналитический метод, педагогическое наблюдение, описательный анализ и лингводидактическое моделирование учебных ситуаций с применением нейросетевых инструментов. Установлено, что искусственный интеллект может использоваться для адаптации текстов, генерации упражнений, организации диалоговой практики, автоматизированной обратной связи и поддержки самостоятельной работы студентов. Вместе с тем эффективность ИИ зависит от методически грамотного сопровождения преподавателя, соблюдения принципов академической добросовестности и критической проверки генерируемого контента. Сделан вывод о целесообразности интеграции ИИ в обучение РКИ как вспомогательного, а не замещающего педагогического ресурса.

Ҳали таржима қилинмаган