ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

В статье системно рассматриваются теоретико-методологические основы, дидактические возможности и практические механизмы развития читательской грамотности учащихся на уроках русской литературы. Читательская грамотность рассматривается как многокомпонентная компетенция, включающая понимание художественных и информационных текстов, поиск и отбор информации, интерпретацию содержания, определение авторской позиции, оценку аргументов, сопоставление различных точек зрения и обоснование собственных выводов. На основе подходов PISA выделяются такие компоненты читательской грамотности, как понимание, использование, оценивание, рефлексия и активное взаимодействие с текстом. Раскрываются дидактические возможности смыслового чтения, метода «Чтение с остановками», «Двухчастного дневника», INSERT, кластера, синквейна, проблемных вопросов, сравнительного анализа и проектного метода. Особое внимание уделяется работе с художественным текстом в цифровой образовательной среде, критериям оценки читательских действий и поэтапному развитию читательской компетентности. Предлагается методическая модель, объединяющая понимание, анализ, интерпретацию, оценивание и рефлексию. Результаты исследования могут быть использованы учителями литературы при разработке уроков, внеурочной читательской деятельности и заданий, ориентированных на функциональную грамотность.

Hali tarjima qilinmagan