СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ВЕБ-ПРОСТРАНСТВЕ

Статья посвящена рассмотрению структуры и содержания англоязычной речевой компетенции школьников в образовательном веб-пространстве. Особую актуальность работы определяет ускоренное развитие информационно-коммуникационных технологий, востребованность в молодых кадрах, свободно владеющих иностранным языком и умеющих общаться на иностранном языке на бытовую и профессиональную тематику. В век информационных технологий, когда молодое поколение владеет всем арсеналом современных информационно-коммуникационных технологий, интеграция данных технологий в образовательный процесс, имеющих большой потенциал в формировании английской речевой компетенции, приобретает особую актуальность, поскольку молодое поколение растет в информационном веке и цифровые технологии являются их основной средой общения. Новизна работы состоит в выявлении компонентного состава англоязычной речевой компетенции в образовательном веб- пространстве. Компонентами англоязычной речевой компетенции школьников в образовательном веб-пространстве являются мотивационно-побудительный, лингвистический и рефлексивный компоненты. Данные компоненты отражают познавательно-коммуникативную потребность, волевой интерес в коммуникации на английском языке, умения в аудировании, говорении, чтении и письменной речи, умения оценивать и анализировать собственные речевые действия и речевые действия других обучающихся. Автором определяются следующие уровни сформированности англоязычной речевой компетенции по каждым компонентам: продвинутый, средний и начальный.

Hali tarjima qilinmagan