МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭТАПА РЕФЛЕКСИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Проблема профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка относится к числу наиболее важных в педагогическом образовании. Школьный учитель должен быть по-настоящему исследователем: уметь анализировать, обобщать собственный опыт и опыт работы лучших учителей, владеть навыками психологического исследования личности ребёнка, творчески использовать методическое наследие прошлого и достижения современной методики. Одним из эффективных путей повышения качества обучения, как в школе, так и в вузе, является грамотная организация этапа рефлексии на уроках иностранного языка. Цель данной статьи заключается в теоретико-практическом описании и анализе методики организации этапа рефлексии на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе. В статье анализируются различные точки зрения по определению понятия «рефлексия», рассмотренные учёными философии, психологии, педагогики, предлагается авторское определение рефлексии с точки зрения методики обучения иностранным языкам. Описана рефлексия по цели проведения: рефлексия настроения и эмоционального состояния учащихся, рефлексия по усвоению содержания учебного материала учащимися, рефлексия по форме деятельности учащихся. Практическое применение этапа рефлексии на уроках иностранного языка предлагается на основе использования таких приёмов, как «Цветовой тест», «Эмоционально-художественная/ музыкальная минутка», «Плюс, минус, интересно», «Рефлексивный экран», «Мудрая сова», «Метод пяти пальцев», «Знаешь ли ты фразеологизмы?». Использование приемов рефлексии на уроках иностранного языка делает процесс обучения языкам более эффективным и интересным, способствует повышению мотивации учения, всестороннему развитию личности каждого учащегося..

Hali tarjima qilinmagan