ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Annotatsiya: Maqolada pedagogika oliygohlari talabalarida loyihalash kompetensiyasinishakllantirishni ta’minlaydigan psixologik va pedagogik shart-sharoitlar tahlil qilindi.Loyihalashga asoslangan ta’limni samarali amalga oshirishda motivatsiya, shaxslararo o‘zarohamkorlik, ta’lim muhiti va pedagogik qo‘llab-quvvatlashning ahamiyati asoslab berildi.Psixologik omillar (motivatsiya, kreativlik, refleksiya, o‘zini o‘zi boshqarish) bilan pedagogikomillarning (interaktiv metodlar, raqamli texnologiyalar, guruhdagi ish) uyg‘unlashuvi zarurligita’kidlanadi. O‘zbekistonda amalga oshirilayotgan ta’lim islohotlari sharoitida loyihalashgaasoslangan ta’lim kelgusi pedagoglarni tayyorlashning strategik vositasi sifatida qaraladi.Kalit so‘zlar: loyihalash kompetensiyasi, psixologik va pedagogik shart-sharoitlar,pedagogik ta’lim, motivatsiya, loyihalashga asoslangan ta’lim, ta’lim muhiti.Abstract:The article examines the psychological and pedagogical conditions that ensurethe formation of project competence among students of pedagogical universities. The role ofmotivation, interpersonal interaction, educational environment, and pedagogical support in thesuccessful implementation of project-based learning is substantiated. The necessity of integratingpsychological factors (motivation, creativity, reflection, self-regulation) with pedagogical ones(interactive methods, digital technologies, mentoring, group work) is emphasized. Particularattention is given to the context of educational reforms in Uzbekistan, within which project-basedlearning serves as a strategic tool for preparing future teachers.Keywords: project competence, psychological and pedagogical conditions, teachereducation, motivation, project-based learning, educational environment.Аннотация: В статье рассматриваются психолого-педагогические условия,обеспечивающие формирование проектной компетентности студентов педагогическихвузов. Обосновывается роль мотивации, межличностного взаимодействия,образовательной среды и педагогической поддержки в успешной реализации проектногообучения. Отмечается необходимость сочетания психологических факторов (мотивация,креативность, рефлексия, саморегуляция) и педагогических (интерактивные методы,цифровые технологии, наставничество, групповая работа). Особое внимание уделяетсяконтексту реформ образования в Узбекистане, в рамках которых проектное обучениевыступает стратегическим инструментом подготовки будущих педагогов.Ключевые слова: проектная компетентность, психолого-педагогические условия,педагогическое образование, мотивация, проектное обучение, образовательная среда.ВведениеСовременная система высшего образования характеризуется ускореннымитрансформациями, обусловленными процессами цифровизации, интернационализации иобновлением содержания профессиональной подготовки. Эти изменения предъявляютновые требования к профессиональным и личностным качествам будущих специалистов,среди которых особое значение приобретает проектная компетентность студентовпедагогических вузов. Данное качество рассматривается как интегративная характеристикаличности, обеспечивающая способность инициировать, планировать и реализовыватьпроекты в образовательной практике.TA’LIM VA SOG‘LIQNI SAQLASH TIZIMI ISTIQBOLLARI: HUQUQIY 1452ASOSLAR, MUAMMO VA YECHIMLAR, XORIJIY TAJRIBALARПроектная компетентность объединяет когнитивные, мотивационные и социальныекомпоненты, включающие умение самостоятельно формулировать задачи и цели,критически оценивать результаты, эффективно взаимодействовать в группе и использоватьсовременные цифровые ресурсы и инструменты. Она обеспечивает готовность будущегопедагога к реализации инновационных подходов в образовательной деятельности и кадаптации к динамично меняющемуся профессиональному окружению.В зарубежной литературе проектное обучение (Project-Based Learning, PBL)рассматривается как эффективная педагогическая стратегия для развития навыков XXIвека: критического мышления, креативности, коммуникации и коллаборации [1]. Вотечественной педагогической науке усиливается внимание к созданию психологопедагогических условий, способствующих формированию проектной компетентностибудущих педагогов .В Узбекистане данная проблематика становится особенно значимой в связи среализацией «Стратегии развития образования до 2030 года» [2], где проектное обучениезакреплено как инструмент формирования профессиональной мобильности иинновационного мышления студентов. Президент Республики Узбекистан в своихвыступлениях неоднократно подчёркивал необходимость внедрения современных методовобучения, ориентированных на развитие проектных и исследовательских компетенцийбудущих педагогов .Психологические условия формирования проектной компетентностиМотивация и интерес к проектной деятельности являются ключевыми психологическимифакторами успешного обучения. Формирование внутренней мотивации студентовобеспечивается через постановку значимых учебных задач, их связь с будущейпрофессиональной деятельностью и актуальными образовательными потребностями .

Hali tarjima qilinmagan