СТАНОВЛЕНИЕ ПАРАДИГМЫ ТРАНСЛИНГВИЗМА В ТЕОРИИ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЭТАПЫ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ СДВИГИ

В статье прослеживается становление парадигмы транслингвизма в теории иноязычного образования и устанавливаются содержательные сдвиги, отличающие её от предшествующих подходов. Постановка задачи обусловлена тем, что транслингвизм нередко представляется в литературе как внезапно возникшее направление, тогда как его положения складывались постепенно и опирались на результаты предшествующих парадигм. Методом исследования выступил историко-генетический анализ 42 источников, опубликованных в 1957–2024 гг. Получены три результата: выделена семиэтапная периодизация – от структурализма и контрастивного анализа до современного расширения парадигмы на сферу академического английского; установлено, что решающим содержательным сдвигом выступает не признание родного языка допустимым, а переход от представления о двух раздельных языковых системах к представлению о едином репертуаре; показано, что парадигмы не сменяют, а наслаиваются друг на друга, вследствие чего в реальной практике преподавания одновременно действуют положения нескольких из них. Отдельно рассматривается вопрос адаптации парадигмы к условиям трёхъязычной среды.

Hali tarjima qilinmagan